如願以償的得到三個封印術，並不代表鹿丸馬上就可以融會貫通，更何況是按照自己想法做出更改，從而形成一個新的封印術。
所幸“四象封印”與“八卦封印”都是在封印查克拉上有着卓越能力的技術，與鹿丸原本目的相符合，更何況密室的卷軸上，還有四代火影與三代火影閒時寫下的一些心得，對鹿丸不無裨益。
當然，現階段不光有這件事需要關注，他也不可能萬事不管的進入“閉關”階段，早先曾和日向寧次提過的講課，也被提上日程。
時間過於緊湊是不可能的，鹿丸也沒有那麼多的時間，所以也只能在每週週末的上下午講課，分爲兩堂，每堂課半小時。
今天便是第一堂課，鹿丸早已經通知過木葉丸，可以帶着烏冬和萌黃，甚至是與他相熟的同學前來聽課。
“鹿丸大哥”木葉丸興高采烈的和鹿丸打着招呼，他已經有一段時間沒見過鹿丸了。
自尋找綱手的任務以來，鹿丸都很少有休息的時間，就算是他早已經爲木葉丸制定了訓練計劃，但木葉丸還是寧願親自接受鹿丸的指導。
跟在木葉丸身後的除了已經認識的烏冬和萌黃外，還有兩個鹿丸不認識的學生，一男一女，略有些拘謹的對鹿丸打着招呼。
“前輩好”
鹿丸微笑着點了點頭，無論是基於這幾人和木葉丸要好的關係上，還是在好玩的年紀就能夠自願在休息時間學習雖然應該有木葉丸的原因依舊值得他鼓勵一番。
招呼五個年齡不大的學生進入客廳，鹿丸早已經在客廳中做好了佈置，黑板和當初在忍者學校學習的教材都準備好了，也不算是麻煩的事情。
鹿丸也不會一開始對幾人講太過於深奧的東西，問過近期學習的內容，略微思索後，便深入淺出的講解起來。
因爲才從忍者學校畢業沒多久，學過的知識還深深嵌在腦海中，更何況鹿丸本身的性格便喜歡將知識和問題鑽研透底，前世也有過講課經驗，加上鹿丸聯繫實踐，因此這一堂課的過程還算圓滿，最後依次提問幾人一些問題，便算暫時告一段落。
下午主要就是請教時間，讓幾人歸納自己的問題和一些知識的疑惑，再由鹿丸解答，雖然還是孩子的幾個人偶爾會問些稀奇古怪，甚至是脫離實際的問題，但總歸在鹿丸能夠回答的範圍之內。
一共不過五名學生，講課過程對於鹿丸來說十分輕鬆，而他的語言技巧和講解能力也算不錯，和木葉丸等人的年齡差距又不大，所以當課程結束後，那兩名第一次見面的忍者學校學生，對鹿丸告辭時，面上也帶着笑容，顯然很喜歡鹿丸的講課。
鹿丸和木葉丸等人揮手告別，便回到客廳簡單收拾起屋子來。
他的目的當然不只是爲了教學這麼簡單，木葉十二小強，乃至於其他下忍，和這些學生與少年背後的家長，纔是他的目標。
這些或是忍者，或是普通村民的家長們將因爲家中孩子而被鹿丸間接影響，尤其是那些還在上學的孩子，他們的父母總會問起鹿丸的情況，如果鹿丸成功在這些學生心中樹立起親近而正面的形象，他們就會下意識的維護起鹿丸來，甚至不需要維護，隨着課程的進行，鹿丸會時不時的添加講解一些更爲深奧的知識，尤其是關於查克拉方面，這一項上他一直有着獨到的見解。
這就會讓鹿丸的驚人才華，乃至天才之名會更加直觀的讓這些忍者家長們感受到，不比以往只是道聽途說。
更何況當日向寧次帶頭開始聆聽鹿丸講課後，足以在木葉村中引起輕微震動了。
日向一族有名的天才，向鹿丸請教問題，這可是足以讓人側目的事件
“爲什麼要反手握呢”鹿丸手中反握一把木質的苦無，一邊做出動作，一邊對身前的學生講解着：“因爲苦無是沒有護手的，當敵人的兵器試圖沿着刀刃切割你手指時，你可以通過揮動小臂或是扭動手腕，更容易將對方武器架開，同時這也可以順勢完成進步前刺的動作。”
鹿丸說着，對身前站着的木葉丸微微示意，對方便提着手中木刀，砍向鹿丸。
“看清楚我的動作”鹿丸輕聲對其他學生說道，架起苦無格擋木葉丸的木刀，他的動作刻意放慢了，不光可以和木葉丸的動作協調，也能讓身前的學生看的更仔細。
木刀和木質苦無交接後，鹿丸小臂只微微用力一引，順着木葉丸本身劈砍的力道，輕而易舉的使他的木刀沿着苦無鋒刃的弧度劃開，沒有碰到鹿丸抓着苦無的手指分毫，而鹿丸則趁此機會墊步上前，將苦無順勢刺向木葉丸。
猝不及防的木葉丸看着近在咫尺的苦無嚇了一跳，雖然是木質，但尖端依舊鋒利，可以傷到人，更何況鹿丸哪怕是示範時，也緊繃面容，神色冰冷，好像身處戰場一樣，木葉丸下意識的後退兩步，差點絆倒在地。
“不要慌”鹿丸眼疾手快的扶住了木葉丸，輕聲訓斥道，不過口氣並不重，轉身對其他學生告誡道：：“你們還沒有經歷過實戰，但無論如何一定要記住，慌張與激動對戰鬥於事無補，唯有理智和冷靜者，才能夠取得勝利”
靜靜坐在客廳中的十多名學生齊刷刷的點着頭。
也已經是鹿丸講課的第二週，木葉丸三人組的賣力宣傳，加上和他一起去的兩名同學也覺得鹿丸的講課很精彩，便拉着好友和好奇的同學在第二週週末一起來鹿丸家中聽課。
得益於鹿丸的年齡，這讓他比忍者學校的老師更容易讓年齡相近的學生們升起好感。
忍者學校的教師們更像是嚴厲的長輩，哪怕再優秀，再厲害，在學生們眼中似乎也是理所當然的，鹿丸則不同。
和他們年齡相近的鹿丸已經取得了不下於忍者學校大多數老師的成就，加上課程中的實踐動作，展露的體術和忍術修爲，這讓這些還喜歡抱有不切實幻想的孩子們感到好奇與發自內心羨慕和崇拜。
加上鹿丸一直都在對他們暗示着類似“認真聽我講課，我如今能夠做到的，你們將來也能。”的思想，儘管這不能算是實話，但也能激起他們的興趣了。
最重要的一點在於，鹿丸很少講理論課，或者說是很少光講理論，而不顧實踐。
鹿丸很清楚這個年紀的孩子喜歡什麼和討厭什麼，相比於實踐，活潑好動的他們更多喜歡不那麼枯燥的課程，所以鹿丸就算講理論知識，也會示範一些忍術，吸引他們的注意力。