班上同學相互之間早就開始互相詢問，瞭解各自的選擇。
花寂他們班已經明確了未來會作爲理科班，那麼這也就意味着，如果誰要選文科，誰便要離開。
這個話題在張歆和花寂之間也聊過許多次，張歆很肯定地表態過自己要學文科，她希望花寂和她一起選文，雖然如果真的走了不一定能分到同一個文科班，但張歆覺得那總有概率不是？
而花寂一直沒有狠下決定，她固然知道自己的優勢的確是文科，不過情感上接受不了，她從小受到家人的影響太大。
好像花寂爸媽就是那種帶着偏見，認爲中途轉文的都是學不好理科的，說得難聽點，“逃兵”。
文科同學估計很是不服氣，畢竟這話說得好像誰來學文都能學好一樣；大多數人對文科的偏見就是“背背背”，背完政治背歷史，文科生真正拉分差的是數學、英語和地理，文科生真沒有想的那麼容易。
“花花，你究竟決定好了沒有呀？到底學文學理？”張歆在座位上又問起這個事情來。
“我我我……很不想學文。”花寂答得自己都心虛。
“你可要想清楚呀，你這個理科成績，我都替你着急，你到底哪裏來的勇氣呀？你有這麼熱愛理科嗎？”每次問起，花寂都是這個支支吾吾的回答，快把張歆給急死。
後面的程獻忽然插了嘴，“你管人家學什麼，這是人家花寂的自由，要走你自己走，對吧，花寂？”
自從上一次體育課程獻主動找張歆瞭解花寂的事情以後，程獻和張歆之間便似乎達成了什麼默契，彼此心知肚明也不點破。
現在聽見程獻這樣說，張歆回過頭來，直視程獻的眼睛，回嘴道：“你可別自私，她明明能夠把文科讀得很好。”
這時的花寂和張文麗在說話，沒注意程獻和張歆正在對視中進行千言萬語的較量，片刻，程獻應該是輸了，他在後面拿着一支筆把花寂戳回頭。
“啊？”花寂狐疑地問。
“你到底學文科學理科，你想好沒有？你理科……太差了。”實在不好意思怎麼形容這種差，簡直是毫不開竅。
“可是……我覺得我是喜歡理科的，我想去征服它。”花寂很坦誠，這種坦誠中又透着一絲自不量力。
“這不是你想征服就能征服的，要天賦知道嗎？你們女孩子學理科肯定是學不贏男生的。”
“我爲什麼要學贏你們？我學贏我自己不行嗎？”
“天真！”聽罷，程獻給出了評論，嘴角又不由自主地笑了，爲了掩飾這控制不知的笑意，他假裝低頭去課桌裏拿書。
——“我怎麼越聽越不對，依你的意思是認定自己要學理科了？”張歆把花寂的臉掰向她自己，頗爲嚴肅地問道。
“是嗎？我是這個意思嗎？”花寂後知後覺。
岑琳一蹦一蹦跳過來，“花，你也要學理科嗎？”
“我不知道呀！”
“你哪裏不知道，你分明不想跟我去學文科。”張歆沒好氣地說。
張文麗在前面跟着聽了半天，見縫插針地問：“張歆，你要去文科嗎？”
“嗯。”
“啊，好捨不得你喲，那你馬上就要離開我們了。”
張文麗的抒情沒有讓張歆跟着投入感動之情，她只用一抹尷尬又不失禮貌的笑容作爲對張文麗情感的迴應。
花寂她們都有些奇怪，鄭重是班裏爲數不多要學文科的男生，而對女孩子來說，理科只要不怎麼突出，都會很容易傾向於學文，所以大部分同學多半以爲鄭重是跟着岑琳學文，怎麼如今反倒岑琳的選擇是理科？
“我們分手了。”
“你們分手了？”
這下子一圈人八卦之魂又熊熊燃燒了起來。
“啥時候的事情？”
“有一段時間了。”
“爲什麼?“
“沒有爲什麼，我們不合適。”
輕描淡寫的幾個字，讓花寂和張歆面面相覷，只有等岑琳離開了纔敢竊竊私語。
他們怎麼分手了呀？
之前鬧得動靜那麼大，敵過了師太的圍追堵截，扛過了雙方家長的種種施壓，在監護人疲於管束他們的時候，他們倒一拍兩散，說分手就分手了。
張歆用手指徐可兒勾來座位旁，悄聲問她有沒有聽說。
徐可兒眉毛一挑，花寂馬上就懂了，這說明她果然是八卦界的一把好手。
聽可兒透露，兩個人當事人之間一直重複的是老問題，就是岑琳和男生走得過近，勾肩搭背沒拿捏好分寸，即便鄭重反覆提醒，岑琳也滿不在乎，這讓鄭重耿耿於懷。
於是，鄭重以“其人之道還治其身”，和A中一個班花來往極其密切，有沒有假戲真做，這無從考究，倒是激怒了岑琳，兩個人貌合神離了幾天。
某一個週末，鄭重約岑琳KTV唱歌，岑琳起初有點心軟，她以爲鄭重會道歉，或者準備什麼驚喜哄她，欣然赴約。結果，唱着唱着，“驚喜”果然來了，鄭重突然講自己還喊了個好朋友，一個笑臉盈盈的長腿美女推門進來了。
岑琳當時臉就立馬黑下來，黑中又還要強行微笑，以表歡迎，讓出了主場，靜靜欣賞別人倆默契十足的情歌演繹。
再有情商的人，也沒法在這種氛圍下大度，演都演不出來，尤其是親眼見對方的硬件條件比自己好了這麼多，無論身高體重，兩個人都貌似神仙配對。
於是米克小乖乖帶來的情緣斷了，他倆徹底絕交了，鄭重要選文科，岑琳則義無反顧讀理科，意味着分道揚鑣，絕不再有什麼交集的可能。
果然是好大一個瓜！
懵懂的花寂與張歆聽得一愣一愣的，而且只道聽途說便齊刷刷地，把鄭重劃入了“渣男”的範疇，只嘆人心難以琢磨，這感情之路跌宕起伏，即便有共同抵禦外界的心，也不代表耐得住久處不厭的考驗。
沒想到師太眼中質樸好學的張文麗也一直在偷偷喫瓜，跟着徐可兒的敘述，配合故事情節表達各種氣憤、惋惜的情緒。
“你們的生活太精彩了，簡直是像電視連續劇一樣。”
張歆特別看不慣張文麗，認爲她這種只是表面上老實本分，實則肚子裏騷動的花花腸子不比任何人少。
師太越誇讚她，張歆便越覺得她僞善，假正經。
她想着是自己喊來徐可兒講講內幕，沒想到給張文麗搭了臺聽了一齣戲，見張文麗又擺出一副恨不得自己當一回女主角的表情，張歆很不爽地吐槽了一句：“聽聽得了啊，瞎感嘆什麼，被師太知道了以爲我們帶壞你。”
張文麗訕訕地轉過去，花寂對張歆使了個眼色，張歆毫不在意。
關於文理分科，師太也要提前打探。
可惜了，她喜歡的陳繪繪是打定主意要去讀文科了。
她現在得關心關心，那些她希望去學文的學生會不會如她所願。
結束英語課，師太也沒走，在座位中間轉悠，以聊天的方式問問這個問問那個。
得到滿意答案的時候，就笑的很開懷。
像聽到岑琳小聲說自己學理的時候，笑容整段垮掉，啊？彷彿自己聽錯了，連問三遍，什麼什麼什麼？
可惜岑琳的答案沒有讓她開心。
繞到花寂旁邊，師太又很肯定說：“不用問，花寂你一定是要學文的吧？”
師太的一句話只有幾秒的時間，但在這幾秒鐘對花寂來說似乎十分漫長。
她迅速拆解了師太整句話的語氣，背後的期許，感覺到師太這反問句的真正用心，意識到師太是希望她學文的。
當然了，我們不能一味說人家班主任就是在把不好的學生送走，這不公平。
站在老師的立場，你學生理科成績是擺在明面上不好的，那就踏踏實實去文科試一試，這並不需要理解爲是一件很敵對的事情。
如果真的有自學成才的潛質，桃李滿天下的老師也必然是能看得出來，師太未必是惡意。
可是花寂偏偏在那一瞬間陡然生出了叛逆的心。
她想，這師太也覺得她要學文？
她在心裏吶喊，可是我熱愛物理，數學，化學，我不要去背誦，不要去琢磨地理日升月落公轉自轉天氣預報，她就是願意瞪着那些看不懂的方程式，做不明所以的化學實驗。
你們要我學文，認爲我學不好理科，那我就偏要留下來學給你們看！