各科任老師都趁着下午的大課間在在座位上整理當天的文件，張作美換了張新凳子，見霍雪進來，有些詫異，但回頭看了看面色鐵青的英語老師，頓時想起了什麼，只好朝霍雪投去一個意味深長的眼神。
霍雪向張作美點點頭，然後徑直走向英語老師的座位旁邊，站立。
英語老師一見到霍雪，怒氣更是燒起來，從一疊作業本里抽出一本，拍在桌面上，“我佈置的作業多嗎”
“不多。”霍雪回憶了一下，搖了搖頭。
“那難嗎”
“不難。”
“既然不多又不難，如果你真的不想寫，你可以選擇像之前那樣不交，爲什麼要讓別人幫你寫爲什麼要讓我看見這樣的作業”
霍雪瞟了一眼，“請問我的作業有什麼問題嗎”
“什麼問題你還好意思問是什麼問題你說說，這字是你寫的嗎啊沒個幾年就你那拖拖拉拉的雞爪字能練出這水平你當我眼睛瞎嗎”英語老師的手緊緊地貼住桌面，怕自己忍不住會發飆。
英文圓體那是是出了名的不好練，比意大利斜體還難寫，連米國人都很少有人能寫好，英語老師年輕的時候也迷過這種字體，可因爲潦草不堪最後不得不選擇放棄。
她從沒料想到有一天在學生交上來的作業裏，能夠瞧見如此瀟灑卓絕的英文圓體
英語老師又看了作業本上的字一眼，心底有些不是滋味，她一直練不好的字體，卻在別人的筆下施展得如此爐火純青，不由得心生幾分豔羨和妒意。
她至少要知道，能夠寫出這樣字體的人到底是誰
令她意外的是，霍雪並沒有如她願的老實交代出替寫的同學，而是裹挾着哂笑，提起了她擺在桌面上的鋼筆
這是要用事實證明清白
“你”英語老師被這動作一噎。
難道這字真是她寫的
不可能
她練了幾年都還是潦草無章法，霍雪怎麼可能
圓體有個兩個特點，一是花哨好看，二是寫得特別快。
所以鋼筆的好處在此刻也凸顯出來了。只半晌的功夫，霍雪就在紙上洋洋灑灑的落下大段大段的英文，字裏行間恍若龍蛇遊走，少年運着筆尖，沉竹在胸地綴上最後一個點，最後不慌不忙地合上筆蓋子。
只見橫線草稿紙上，好幾大段乾淨利落的英文流暢順滑地舒展開來，英語老師細細一辯，看到篇末，眼神倏然有些飄忽，不太自然的眼神不禁露出一點羞赧。
不知何時站在兩人身後的張作美，將英語老師的神態盡收眼底，眼底滑過一絲訝異，眼神也下意識地往篇末探去，發現結尾的正是聖經新約馬太福音中赫赫有名的段落：
“你們不要論斷人，免得你們被論斷。因爲你們怎樣論斷人，也必怎樣被論斷；你們用什麼量器給人，也必用什麼量器給你們。”
張作美同樣一愣，然後用一種怪異的眼神凝視着霍雪，嘴脣蠕了嚅，還是沒有開口。
如此明目張膽的諷刺，英語老師除隨意褒獎幾句涉獵廣泛還能說什麼難不成還要因爲一句聖經名言就去教訓她目無師長、不敬前輩況且，張作美也並不贊同英語老師因爲一次抄寫就將草草在學生的品行上戳印的做法。
英語老師有些不甘心，蹙眉，翻開英文課本，隨意指着其中一段說，“這句再寫一遍。”
霍雪又寫了一遍。
同樣的字跡，散不去的鋼筆墨香在辦公室內緩緩溢開。
英語老師盯着紙上的字徹底被噎住，沒法再繼續說下去，不知是羞愧還是煩悶的情緒充斥滿整個胸膛似乎馬上就要炸裂開。
“這字是誰教你的”
據她所知，霍雪的家庭一窮二白，父母收入慘薄，連霍雪的住宿伙食費都出不起，怎麼可能寫得出這樣的字。
“自學。”
“不可能”
英語老師斬釘截鐵，面色激動，她自學那麼久越寫越潦草，霍雪怎麼可能
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今天這章有點晚了，抱歉啊
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