這天，李祥君早早地到了學校。他不僅要把本班的學生帶到鎮上，而且還要把陳思靜的學生帶好。今天的天氣還算清爽，這是很不容易遇到的考試的好天氣。等李祥君把學生帶到鄉中心小學時，陳思靜正等在學校的大門口。陳思靜摸着孩子們的頭，親切地問這問那，對他們說考試不要怕，平時怎麼學的就怎麼答。孩子們點着頭，依賴地望着自己的可親可愛的老師。
全鄉分爲四個考區，每個考區都有教育辦的人做主考。劉主任坐鎮中心校，全面負責。中心考區計有四個學校參考，日程安排是：一、二年級十一號，三、四年級十二號，十三號考五年級。考試形式是：單人單桌，打開校際，混雜排座，以避免抄襲。監考方式：串監，一、二年級老師監三、四年級，三、四年級監一、二年級。五年級由各校主任監考。六年級是畢業班，已在五天前先行考完，所以這次就沒有他們的事了。考場紀律已再三言明，並着重強調帶班老師不得擅自入考場。
陸洪福在沒有開考以前就來到李祥君和陳思靜面前，神祕地透露消息出個重大“消息”：暑期要考試。他說這是葉主任和他說的，考試的原因是現在的教師素質良莠不齊，要以這次學生成績爲基礎再以暑期的個人考試成績作爲參考，輔以平時的工作表現工作態度量化每個人的業績。另一個重大消息是要實行聘任制，能者上庸者下，打破教師終身制鐵飯碗，不分公辦民辦，不論崗內崗外。雖然陸洪福的這兩人消息未經證實，也沒聽父親說起，但陳思靜卻緊張起來。在她看來，上面的每一個舉措都是必須予以足夠重視的，沒有理由落在別人後面。李祥君聽得馬虎，他不相信這位陸校長，雖然不能斷定他在捕風捉影，但形成真正的自由進出的人事體制似乎不可能，至於暑期考試他倒不太懷疑。量化考覈誰會做呢？考試完了，葉主任、王副主任自然都樂得告一段落，好好地舒服地安逸地休息一假期。量化，大約是個計劃吧？計劃永遠也沒有變化快。
陸洪福待了一陣就走了，他說他忙，他說他是這一片的副主考，責任重大。他急匆匆地進辦公室時，陳思靜樂個不停。
在另一邊不遠的地方，一個四十歲左右的矮個子男老師在給每個學生安排位序，以期讓他們有個照應。李祥君心裏笑話他，沒有必要，全部打亂了，誰捱得上誰呢？與其這時下功夫，不如平時下功夫。況且，一年級的小孩子能懂得什麼相互照應。
入場的鈴聲響了，監考的老師們都手拿着考卷走向考場。李祥君看到趙梅波和一個外校的女老師說笑着走過去，不禁也笑了一下。他將自己的學生帶到指定的考場前，再由監考老師將他們分散到各個場內。學生們進了場內，就沒有李祥君和陳思靜什麼事了。於是，餘下的時間裏，他們就三個一幫五個一夥地聊天。
一場考試下來，似乎是很久很久的事。雀躍的孩子們跑出來，馬上有老師迎上去，詢問答題的情況。陳思靜正在那邊安慰一個快要哭的小女孩子，因爲小女孩有一個題沒答上。陳思靜把小女孩摟在懷裏，如大姐姐一樣撫着她的肩膀。其餘的孩子們很興奮地嘁嘁喳喳地議論着，彼此對着答案。粗枝大葉的孩子並不因爲自己答錯了題而懊悔，細心的孩子因爲自己的馬虎而沮喪，興奮的臉色漲紅的孩子一定是爲自己的卷答得滿意……只是幾分鐘內，孩子們似又忘了考試的事，都涌向門口的小攤前買他們喜歡的小食品。
十五分鐘的課間休息很快就過去了，鈴聲響過，操場上又安靜下來。這一場是語文。陳思靜對自己的學生不擔心，她有充分的理由相信她的學生一家能答好題，她唯一感到不放心的是李祥君，儘管她知道李祥君未如她所想象的那樣。她拿着一張剩餘的考卷來到李祥君的身旁時，其它的老師好像約好了似的閃到一邊去。有一箇中等個子的大眼睛的男青年教師笑嘻嘻地看了李祥君一眼，很幽默地咧嘴擠眉。
陳思靜對李祥君說：“你看，這道題挺怪的，複習過嗎？”
陳思靜指的是一幅畫，題目要求學生說圖上都有誰都在幹什麼。李祥君很有把握地說這幅圖畫的放大圖在黑板上掛過，是課本里的，應該不會有什麼問題。
陳思靜鬆了一口氣，看起來她的擔心是多餘的。
陳思靜沒有多待一會兒就過到那邊去了，她不願在讓別人多想什麼，不願讓別人在背地裏有所議論。雖然如此，她仍不免被同齡的一個女教師逗笑了一番：
“靜，那個男的我怎麼不認識？”
陳思靜推了她一把道：“去，一邊去，不認識自己問去！”
女教師響亮地一笑，扳住陳思靜的肩膀小聲說：“靜，結婚別忘了找我管小飯喲！”
第二場下來後，陳思靜把學生帶到李祥君身邊，指示學生跟他走。負責監考的老師都以校爲單位喫中午飯。
李祥君和陳思靜帶着學生剛出大門口，陸洪福就喊起來：“靜，讓祥君領回去就行，你就別走了。”
陳思靜莞爾一笑道：“不了，我回去還有事。”
陳思靜和李祥君並肩走出校門時，惹來不少人的目光。陳思靜知道他們在看李祥君，自然也會看她，在內心裏作着比較。
今年監考不同往年。去年的統考是校際老師間的串動，這樣一來，監考的尺度就不一樣，成績裏就難免摻雜一些水份，暑期的成績排名也就難以服衆。所以，今年葉吉平主任下決心集中考試，嚴監嚴批，而且還要打破班級界線，把同年級學生的試卷混雜在一起，統一閱卷，儘量避免出現紕漏，力求公平公正。