顧清洛成功拿到了一枚綠色錦囊。
按照以往經驗，綠色錦囊裏的線索往往是關鍵線索。
顧清洛沒急着打開錦囊，而是先看了南鳶一眼。
南鳶接收到信號，日常誇讚道：“顧老師真厲害，一出手就是關鍵線索。”
顧清洛唔了聲，問道：“那你下次跟我一起玩遊戲”
南鳶：
給了一根杆，這小子就順着往上爬了
瞧把他能耐的。
顧清洛沒得到回覆也不覺得什麼，主動把錦囊交給了她，“因艾，你來拆錦囊。”
觀衆不懂，但南鳶懂。
小朋友麼，得了什麼好東西都喜歡交給長輩。
她打開錦囊裏的紙條一看，果然是關鍵線索。
背船雙鷺低掠水。
有船，有水。
指向太明顯了。
有船有水的地方，c城就那麼一個海灣，肯定是那裏。
但這個海灣有兩個港口，若是特指停在某個港口裏的某一艘船隻，那範圍也太大了。
而且這兩個港口之間距離太遠，若是一不小心找錯，再回頭的話會浪費不少時間。
這時就需要結合另三條線索分析了。
借問酒家何處有。
這個線索跟酒有關，有可能是說他們經過的地方有一家有名的酒肆。
不過也有另一種解法，借問酒家何處有是個問句，或許真正的線索是這句詩的下一句：牧童遙指杏花村。
所以，也有可能跟杏花或者牧童有關。
東風夜放花千樹。
天上的煙花綻開時，就像東風吹散了千樹繁花，繁花紛紛飛落，那煙花也亂落如花。
這句詩裏無非兩個東西：煙花、開花的樹。
不過，這兩樣東西也可能是迷惑人用的，真正有價值的是這個東風的的“東”。
或許是指東西南北的東
兩個港口裏的東港口
最後一個。
人間哪得幾回聞。
上一句是此曲只應天上有，很明顯跟曲子或者聲音有關，可能是某種能發出天籟之聲的樂器，也可能是某個唱歌十分好聽的人
如果東港口的解法是對的，那麼他們在去東港口的路上，或許就能找到後面兩句詩的答案。
答案已經有了眉目，完全可以行動了。就算不小心解錯，他們還有時間更改路線。
兩人不禁對視一眼。
“還要找剩下那個錦囊嗎”顧清洛問。
南鳶瞅了一眼導演，“去找吧，不然導演想哭。”
導演：
一行人去了最後一個關卡c城當地很有名氣的大劇院。
大劇院準備了一出精彩的好戲。
舞臺上陸續出現了生、旦、淨、醜四大角。
臺上的老師們全都穿着繁複的戲服，臉上也畫了精緻的戲曲妝容。
佈景唯美，故事情節豐富，再加上幾位老師字正腔圓的唱腔，“千斤話白四兩唱”的唸白，還有各種關門、推窗、上馬、登舟等專業的身段和走位，以及精彩的耍花槍等武打動作，完全稱得上是一場大戲。
明明只有幾個小兵，卻走出了“三五步行遍天下，六七人百萬雄兵”的陣勢。
場景一換，那就是“眨眼間數年光陰，寸柱香千秋萬代”。
南鳶覺得挺有意思的，不過她好奇的是，節目組好端端地爲什麼要帶她和顧清洛來聽戲
莫非這些角色暗藏什麼玄機，線索就在他們唱的這些臺詞裏面
南鳶回憶了一遍，確定自己記住了大概臺詞，這纔不慌不忙地繼續聽。
一齣戲結束，一起跟着看戲的節目組工作人員全部拍手，南鳶和顧清洛也跟着鼓掌。
戲唱完了，裏面唱青衣的女老師上前，開始介紹起傳統戲曲，“咱們這傳統戲曲，凝聚着古往今來藝術家們的心血，代代相傳到今天，經過了”
看得出這位戲曲老師是真的喜歡戲曲，從劇本形式、角色當行、音樂唱腔、化妝服裝等各個方面來講這個戲曲。
但那什麼唱、念、做、打，聽得南鳶都快要打瞌睡了。
倒是一旁的顧小朋友，看起來十分地感興趣
“顧老師喜歡戲曲”南鳶問。
場上那戲曲老師主要是對着攝像頭講解，所以南鳶抽空找顧清洛說了點兒小話。
顧清洛沒有絲毫被打斷的不悅，他耳朵還豎着聽那老師的講解，頭卻偏向了南鳶這邊，對她解釋道：“我剛進演藝圈跑的第一個龍套是在一部民國戲裏，我是一個有兩句臺詞幾個走位的小生。”
“爲了這個龍套，我專門去找了專業的戲曲老師學習，不過那個時候只是淺嘗輒止，沒有深入瞭解。”
顧清洛眨了下眼，一雙清亮的眼看起來十分有神，“其實傳統戲曲挺有意思，它用一種固有的節奏將曲詞、音樂、美術、表演等統馭在一個戲裏，相對於西方話劇的“三整一律”與“第四堵牆”的侷限性，它更靈活。
只可惜這些傳統藝術的感染手法不爲年輕人接受，還不如通俗易懂的話劇。”
南鳶看他跟個小老師一樣一本正經地講解，覺得這小朋友正經起來還挺有意思的，不禁揚了下眉，逮着他話裏的漏洞，反問一句，“怎麼，你不是年輕人”
顧清洛一愣，嘀咕道：“我當然是。我只是不是一般的年輕人。”
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