“恭喜宿主，成功招募到學霸一名！”
“恭喜宿主，支線任務【學霸團體（1）】完成！”
“恭喜宿主，獲得10崛起點！”
“恭喜宿主，獲取新的支線任務！”
【支線任務】：學霸團體（2）
【任務描述】：祝賀宿主成功組建了是屬於自己的學霸團體興國科技社，接下來，就是讓興國科技社聲名鵲起的時候了！
【任務目標】：完成兩個不同學校的校園網站開發，並且每個網站獲取不少於一千人用戶數量。
【任務獎勵】：聲望點十萬點，開啓後續支線任務。
“注：該支線任務不佔用支線任務（1）額度，但佔用支線任務（2）額度。”
……
張明瑞的腦海中“叮叮叮叮”響了半天提示音，並不令人心煩，反而令人心情愉悅！
畢竟對自己而言，沒有什麼事情，是比完成了系統發佈的任務，獲得獎勵時更美妙的事情了！
“10個崛起點，等會兒可以直接抽了。”
“不過任務目標是給兩個學校做網站的話，那我剛剛和李老師說好的辦法就不太管用了，還得再找個其他學校，雙旦？魔都交通？”
“還是得先把共濟的網站做出來纔行，要不然人家肯定不會答應，畢竟全國都還沒有任何大學擁有自己的校園網站！”
“數量倒是無所謂，也算是對科技社的一個考驗，至於十萬聲望點獎勵，也只能是等一等了。”
“這個標註都是挺有意思……也不知道支線任務後面的數字最大是幾，反正目前來看，我可以同時擁有兩個支線任務。”
張明瑞心中喃喃道，對自己獲得的獎勵十分滿意，就是不知道下一次觸發支線任務得是什麼時候，就現在的情況看，做任務，纔是自己發家致富的最快辦法！
回到305舍友們的身邊，跟他們說了聲李燁要來做指導老師的事情後，衆人這才反應過來，李燁就是他們的專業課老師，而且是可以陪伴他們四年的專業課老師！
“不錯不錯，如果四年之後畢業答辯，李老師也是評分老師的話，咱們只要和他打好關係，畢業絕對沒什麼問題。”
孫涵笑呵呵着說道，卻被衆人白了一眼。
“瞧瞧你那點兒出息！”
“人家李老師都要給咱們開小竈了，你不想着好好學習，竟然想着這種苟且之事！”
“只要你的成績足夠好，還愁四年之後沒辦法畢業？況且你想的也太遠了吧，這纔來學校幾天，就想着畢業的事情了。”
“這不是跟張總學的嗎，深謀遠慮！”
衆人哈哈笑着，互相打趣道，張明瑞也笑笑，並沒有參與到討論中，而是查看了一下剛剛的任務完成情況。
果不其然，被系統認可的學霸就是李燁，而不是侯鵬，雖然李燁今年二十八了，比他們大了整整十歲，不過既然被系統認可了，張明瑞自然還是希望李燁最終也可以成爲自己核心團隊中的一員。
當老師，傳道受業解惑什麼的，的確很重要，可還是此前說過的那句話，如果李燁真的很優秀，那就應該去做更重要的事情！
“現在還是別想太多爲好，先將接下來的四年時間過好，過充實，纔是最重要的。”
……
張明瑞很快發現了一個相當尷尬的事情。
那就是，魔都這邊似乎沒有午休的習慣。
中午喫完飯還不到一點鐘，就看到好多學生老師們匆匆朝教學樓走去。
問過之後才瞭解到，南北方之間的作息時間差異是真的很大。
北方人習慣性午休，但南方人一般都是中午稍微休息一會兒就立刻開始工作，以至於張明瑞這些個北方人根本無法適應。
但也只能入鄉隨俗，畢竟他們還有在這裏生活四年，甚至更久，要是和魔都對着幹，顯然不是個明智的想法。
一行人再次回到科技社，李燁侯鵬還得等一會兒才能到，張明瑞便先讓軟件部的人一人一臺電腦先上手熟悉一下電腦操作，同時，在思考着另外一個比較麻煩的事情。
“硬件部的事情要不要也告訴李燁？”
可能是因爲前世的自己太過於低調，重生後由於系統的存在，又要求自己高調，兩種截然不同的性格總是在自己腦海中瘋狂打架，一直到現在，都無法決出一個勝負。
“還是讓他們知道吧。”
不過這一次，張明瑞很快做出了決定，反正推拉式黑板和投影儀研發出來時，人們也要知道這件事情，現在就算提前說了也沒什麼關係。
況且，李燁和侯鵬，現在已經算是自己人了，對他們保密，其實沒什麼太大的必要。
“硬件部開會吧！”
想到這裏，張明瑞不在糾結，將硬件部衆人喊來。
部長高大磊，部員李澤宇，孫涵，武玉江，加上張明瑞，一共五個人，就是硬件部的全體人員了。
“張總，咱們硬件部的人，是不是有點兒少？”
“他們就在電腦上鼓搗點東西，不僅人多，還有指導老師……咱們有指導老師嗎？”
孫涵猶豫問道。
“沒有。”
張明瑞嘿嘿一笑，並不覺得李燁侯鵬二人在硬件方面也有所研究。
“硬件的研發的確要比軟件更難一些，不過沒關係，他們軟件部其實等於咱們的後勤部，如果之後我們有什麼需要的，直接讓他們幫咱們的忙就行了。”
“這麼一想，是不是科技社其實全都是硬件部了？”
張明瑞的解釋讓衆人頓時笑了起來，這麼想的話的確挺有趣的。
但有趣的時間很快結束，就在劉金龍等人眼巴巴的等着張明瑞像上午一樣，也掏出一本教科書學習時，卻得到了一個令人茫然的答案。
“硬件的研發，沒有教科書。”
張明瑞苦笑道，想了想，繼續解釋下去。
“硬件和軟件不同的地方在於，可以算得上是硬件的東西，實在是太多太多了！電腦，電視，收音機，汽車等等等等，只要我們能夠想象出的有形狀的東西，基本上都可以稱之爲硬件。”
“但不同的硬件，所需要掌握的學術又是完全不同的，所以我們根本沒有教材。”
“或者也可以說，每本書，都可以成爲我們的教材！”