“不會就不會，逞什麼能？這裏是醫學，是最不可以自己逞能的地方。大方承認自己不會沒什麼錯。如果逞能纔會造成大錯！”林醫生私下嚴厲地批評學生。
“是，老師。”趙兆偉低下頭。
“你看過心電圖紙了，你覺得怎樣？”林醫生問。
趙兆偉感受到前所未有的壓力。哇塞，臨牀老師不一樣。批評你後，不像你在課堂上學習時，被老師批評了，老師會照顧你情緒給你時間自己冷靜反省的。臨牀老師直接是再問你下個問題去了。
臨牀醫學就是這樣，可能前面挨批了，下一秒鐘必須繼續去救人。臨牀醫生從來沒有時間好好安撫自己的，尤其在緊急情況下，病人等着救，沒任何時間悠閒悠閒的。
這是現實中的醫學，要求醫生無論什麼時候保持一顆最清醒的腦子。
“是——”趙兆偉努力調整回自己的情緒，“心律好像不齊。”
“好像？”
你說好像也需要擺證據的。醫學只講究科學證據。
趙兆偉內心裏有點想哭了。他剛來臨牀見習兩天啊，這是第三天。
此時此刻他體會到了班長第一天被拉進手術室然後被射了臉血的感受了。只能說，因爲他們班女學霸的關係，很多老師包括面前的林醫生，全把他們班的同學水平估計到了和謝婉瑩差不多的級別上了。
要怎麼給老師擺證據，要怎麼回答才符合林醫生的要求，他不懂的。說起來，之前兩天他在神經外科真是閒着的。畢竟都知道他只是見習生，先只讓他看看唄。
“老師，我不會。”這回趙兆偉不敢逞能了。
“你不會然後你說病人好像心律不齊？”林醫生對於他這個回答不知道該哭還是該笑，因爲現在是屬於老師和學生可以討論的時間，學生大可以發表自己的想法他不會說逞能了。
初到臨牀幾天的趙兆偉哪懂這些道道，他不像謝婉瑩是重生的。
“你說說看，你說病人好像心律不齊總是看到了些什麼纔會這麼說是不是？”本質上林醫生是個好老師好前輩，很有耐心地繼續引導學生回答。哪怕眼前這個學生好像水平有些問題，比起謝婉瑩差了不少，卻是和謝婉瑩是一個班的，因此出乎他意料了。
老師提點兩句後，趙兆偉想了起來，說：“心電圖曲線不規整。波形間隔有問題。”
“知道一個完整的心電圖圖形是什麼樣的嗎？”林醫生接下去提問。
趙兆偉又是一個緊張，一個懵，下意識中轉頭看向謝婉瑩。
謝婉瑩給他使眼色。
見他們兩個眉來眼去，林醫生無語了，這次對謝婉瑩說：“你也喜歡幫人作弊嗎？”
“沒有，她沒有。”趙兆偉急忙否認，再怎樣怎麼能把自己班的同學拖下水，道，“我記起來，有p波，pr間期，qrs波羣，st段，t波，qt間期，u波。”