她轉過頭來，微微蹙起的眉峯漸漸舒展開，輕聲細語：“我覺得喜歡這件事不像解數學題，一定要通過多個證明過程才能夠得到標準答案，相反，它是超脫於數學理念之外的……”
“所以陶老師，你的問題我一時也無法回答。”宋桑池目若秋水，眸中漾起淡淡的笑意，“在遇到那個能夠讓你心動的人之前，所有的特質都是喜歡的必要不充分條件。”
——如果我喜歡你，那麼你身上就一定有我欣賞的特質，可倘若反過來你身上有我欣賞的特質，我卻不一定會喜歡上你。
這樣的數學邏輯理論是中學時期就學過的，陶酥並不陌生。
一直到晚些時候回到家裏，她都還在思考這之間的邏輯。
什麼是充分條件？什麼又是必要條件？必要不充分條件又是什麼？明明從前上課的時候數學老師講得明明白白，但現在回想起來卻彷彿全都已經如數還了回去，一點不剩。
蓬頭裏水流順着流暢的下頜線滴落，滿屋的霧氣縈繞着將人包裹其中，嘩嘩的流水聲並沒能夠打斷陶酥思維發散。
數學老師確實很難搞。
但對象是宋桑池，她就不能放棄。
沒多久，她裹着單薄的浴巾從浴室裏走了出來，帶出一股濃濃的潮熱氣息自四周圍瀰漫開來，吹乾了頭髮以後陶酥摸出自己的平板靠坐在沙發上，半溼的髮尾隨意搭落在肩膀，陶酥輕輕吐出一口濁氣，開始百度。
倒不是查找什麼數學理論，她上各個論壇搜索了一下，然後根據網友發表的看法言論自我定義了一下“刺-激”這兩個字的含義。
而字母圈，就是普通人眼裏那種“刺-激”的存在。
看到字母圈這三個字的時候陶酥眼皮都不自覺抖了抖。
在這樣一個網絡發達的信息時代，她也對字母圈略有了解。
這個圈子玩得野，也玩得大，圈子裏的人有着各種各樣奇怪的性-癖和一些不爲人知的愛好，獵奇的人往往都能在這個圈子裏找到志同道合的。
【性-癖奇怪】和【刺-激】這兩條都和樹洞裏的線索對上了，陶酥不得不開始多想。
她一會兒忍不住去想宋桑池那樣的會是s還是m，一會兒又覺得自己想太多弄錯了，人看起來不像是會玩那麼大的人，一會兒腦海裏又忍不住浮現“捆-綁”，“滴-蠟”這樣的字眼……渾渾噩噩一整晚。
這一晚，陶酥失眠了。
她早該知道好奇心會害死貓。
不只是貓，好奇心也會害死她。
早從她對宋桑池產生好奇感的那一刻開始，就已經慢慢落入自己挖好的陷進裏。
一整個晚上陶酥都在破碎的夢境裏掙扎着，醒來又睡過去，不知道是不是對宋桑池的濾鏡過重，從前對“字母圈”這三個字避而遠之的她在經過一夜輾轉之後，忽然覺得也不是那麼難以接受了。
當然，前提是……對象如果是宋桑池的話。
破碎的夢境還在持續，天光大亮的週末陶酥一整晚沒有睡好，所以並沒有要早起的意思，不過最後還是被一陣吵鬧的電話鈴聲給擾醒。
“……喂？”她閉着眼艱難地在牀頭摸到手機。
接起電話聽到媽媽的聲音彷彿從遙遠的地方傳來，陶酥的意識才緩緩迴歸，沉重的眼皮也終於慢慢睜開了。
原來早前就約好這週六要去舅舅家裏聚餐，她一整晚沒睡好差點忘記這件事，再一看時間，已經快要十一點，難怪連着好幾個電話打進來找她。
清醒只在一瞬間。
陶酥拖着疲憊的身體從牀上飛快爬起來洗漱換衣，簡單化了個淡妝遮掩臉上的憔悴就開車出門了。
好在路上不堵，到舅舅家的時候剛剛好趕上開飯。
小侄女陶羊正是小升初的年紀，平時功課很緊，對陶酥這個做老師的姑姑又怕又喜歡，好不容易能和姑姑獨處一回，小女生自然想要好好表現。
她以爲老師都喜歡勤奮好學的學生，於是把陶酥拉進自己的房間裏，隨後就翻出幾個不會的奧數題上前請教。
陶酥上一秒還“溫和親切”的表情瞬間有了一絲迸裂。
就好像上哪都逃不開“數學”這兩個字。
“姑姑，這是上週奧數班留下來的課後作業，這幾道我不太會，你能教教我嗎？”乾淨的作業紙上是幾道抄得工整的題目，陶羊的字跡娟秀，並不難認。
只是……每一個字單獨拆開陶酥都認識，組合到一起讓她解的話，又是另外一回事了。
“奧數啊……”陶酥沒想到侄女一上來就給自己整了個大的，她一雙脣瓣張張合合，最後還是沒轍。
只見她面露難色，開始旁敲側擊：“羊羊，姑姑是音樂老師。”
陶酥希望小侄女能明白音樂老師並不擅長數學這件事。
不過很顯然，陶羊並不明白。
“嗯！”陶羊重重點頭嗯了一聲，而後繼續眨巴着一雙水靈靈的大眼睛望着陶酥。
這雙眼睛裏充滿了對知識的渴望。
小小年紀就這麼愛數學，也不知道是像了誰。
“……”被陶羊這麼盯住看了一會兒，陶酥終於妥協，她摸出手機打開了企鵝列表開始尋找外援，“那你等一會，姑姑問問認識的數學老師會不會。”
還好她人緣好，認識的老師多，尤其是在經過了合唱的事之後她列表加了不少數學系的老師。
這會兒正是下午兩點的樣子，也不知道會不會有人剛好在午休。
原本問數學題這樣的事情陶酥的首選肯定是宋桑池，除開最近自己心裏滋生出來那種莫名的情緒，她和宋桑池關係還是很好的，可是現在拿一道小學奧數題去問人家一個博士，陶酥總覺得有點殺雞用牛刀。
再加上昨天分開的時候對方隨口提了一句“必要不充分條件”把她繞暈了，陶酥還是決定非必要就不要在宋桑池面前暴露自己數學不好這件事了。
萬一……人家就覺得“你怎麼這麼簡單都不會”呢？
幾番詢問，陶酥終於找到了一個在線且願意幫忙的吳老師，她連忙將幾道題的題幹給人家拍下發了過去。
緊接着就是漫長的等待。
解題需要時間，更何況是奧數題這樣有難度的題目。
“羊羊，可能會要等得久一點，姑姑帶你看一會兒動畫片吧？”陶酥很自然地就將手機扔在一旁，然後抱着侄女用電腦找了一部動畫片看起來。
一集動畫片二十多分鐘，看完之後陶酥纔拿起手機掃了一眼，結果發現十幾分鍾之前對面就已經把解題過程和思路發過來了。
圖片裏，一張白色的a4紙上用黑色的筆標好了題目的序號，許是爲了讓陶酥容易理解，用的也是通俗易懂的大白話，語言略顯囉嗦思路卻十分清晰，字跡蒼勁有力，每一筆勾撇橫捺都略帶鋒芒，看起來和吳老師本人的形象一點也不符。
饒是如此，陶酥也還是照舊一通誇獎：
【吳老師，你的字真好看啊！】
【謝謝，真是太謝謝您了！百忙之中還得幫我看小學奧數題！】
對面很快回復一個[哈哈]的表情過來，後面還跟着添了兩句話——
【這不是我的字，這是宋老師的。】
【奧數題是宋老師幫你解的，我們在實驗室做模型實驗[嘻嘻][嘻嘻]】
【宋老師還說，下次你可以直接問她。】