然而迎接他的卻並不是什麼通悟，而是另一個場景。
這是一輛行駛的公交車。
一個熊頭熊腦的寸頭小男孩正坐在表叔腿上喫雪糕。
喫着喫着，突然眼兒一瞪，直愣愣地大聲問道：“叔，這雪糕是怎麼凍起來的啊？”
全車人也都注意到了這裏。
表叔一笑，很冷靜地擡了擡眼鏡道：“冰櫃裏凍的，那裏面很冷。”
男孩：“冰櫃又是怎麼製冷的呢？”
表叔：“嗯……應該是有製冷機吧……”
男孩：“製冷機是什麼原理？”
表叔：“就是……應該是靠氟利昂製冷。”
男孩：“氟利昂是什麼？爲什麼能放出冷氣。”
表叔：“……這……”
全車人看着這邊暗暗憋笑。
表叔也是一陣臉紅，眼見這熊孩子又要追問，乾脆巴掌拍在他腦袋上：“說氟利昂就氟利昂，還想不想喫雪糕了？！”
男孩悻悻捂頭，滿面憋屈地舔起了雪糕。
檀纓呆呆地看着這一幕，不自覺地說出了男孩此時的內心獨白：“媽的，不求你，我早晚搞清楚……”
是的，這個小孩就是當年的譚英。
這熊逼德性，別說表叔，現在檀纓自己都想揍他。
恍惚之間，公車到站，車門開了。
循着門外泛來的光，檀纓癡癡地走了下去。
再一恍然，已身處小學課堂之中。
寸頭已是少年，正坐在後排靠窗的位置。
講臺前，語文老師正在精讀《愛迪生救媽媽》。
課文講的是愛迪生7歲時，母親突發急性闌尾炎，但因室內昏暗，醫生無法進行手術，小愛迪生這便擺出了很多鏡子反射光源，照亮了室內。
待老師講完後，那寸頭少年突然眼兒一瞪，傲然舉手。
此時的他，竟比幼年時還熊了許多，看起來更欠揍了。
只見他昂首起身，中氣十足說道：“老師我查過了，愛迪生7歲時是1854年，醫學界首次闌尾炎手術討論卻是在1886年，這件事是不可能發生的！”
老師頓時一臉苦悶：“譚英，咱們只是學課文，當個故事聽就好了。”
譚英：“如果是故事的話，爲什麼不能像《伊索寓言》那樣用動物代替呢？爲什麼一定要用虛假的事蹟歌頌愛迪生？”
老師：“……這是爲了鼓勵同學們崇尚科學，從小樹立正確的三觀。哎，我跟你說這個幹嗎……”
譚英：“老師我更不明白了，科學本就是正確，爲什麼反而要用虛假來塑造？”
老師：“……你是來上課的還是來擡槓的？”
譚英：“不是老師讓我們預習課文想好問題的麼？”
老師：“啊……你給我坐下！”
少年憋屈落座。
與此同時，檀纓默默唸出了他的獨白：“早晚把這些假東西都乾死！”
不知不覺，下課了，門開了。
檀纓隨着人流走出了教室，來到了高中畢業的那個夏天。
樹下，寸頭青年，在這最後的窗口期，悶頭送出了兩萬字的情書。
青年扼腕痛惜。
檀纓感同身受：
“爲什麼……我都這樣了，她還是不喜歡我……”
“女人到底在想什麼……”
“這到底是爲什麼……”
“感情到底是如何產生的……”
“魅力又該從何而來！”
“爲什麼，爲什麼，爲什麼！”
青年從正午問到黃昏。
再擡頭時，已是星辰滿空。
那更多個爲什麼，正如繁星般閃耀流轉着。
表叔沒能終結它，老師沒能終結它，女人也沒能終結它。
此時，那繁星依次閃爍，似是在勾着他去點，去想，去回憶。
檀纓仰視星辰，漸漸懂了。
坐鼎問道。
坐的不是鼎，是過去。
問的不是道，是吾心。
更不是我問天道。
而是天道在問我啊！
既如此，我便將心之所想，志之所向，腹之所學，欲之所念，通通展現給你。
通悟至此，檀纓便也不看那星了。
他這便穩穩落座。
以天爲賓，以地爲席。
不必索問，我自傾談。
伴着此番決斷，他的回憶也不覺飄向了更遠的地方。
關於學習與求索，這話說來可就長了……
天道啊，咱們從頭慢慢來。
就從我年幼時，第一次好奇爲什麼會拉肚子說起吧……
……
論道大堂，半刻已過。
沉寂之間，檀纓坐鼎，已耗了三副資材。
範伢也不得不捧起第四幅資材，登至臺上。
檀纓身側，那副相當於120天自修的老參已完全乾癟了。
範伢將其取回收好，隨後又打開了第四個盒子，取出了一塊潔白的鹿骨。
然而他還未及將鹿骨擺好，便見到其間的元靈之氣如湍流瀉瀑般牽引而出，直落向檀纓。
此等急勢……怕是現在就要去拿第五副了。
範伢難免有些無措，這便轉望韓蓀。
韓蓀只打了個手勢——七。
意思是耗到第七副咱們再慌。
到底是坐過鼎的人，有沉穩的資本。
範伢這便點了點頭，準備放下鹿骨。
然而此時一看，卻見那鹿骨已枯黃泛沉，哪裏還有半分靈氣！
“啊呀！！”範伢驚叫一聲，想也不想便扔掉鹿骨，一躍下臺抓起兩盒新的資材折躍回去。
坐鼎問道，資材一斷，問道者也便是無源之水，天道之塑將提前止步。
再要突破，便只能如常般苦學以求通悟了。
因此一見那鹿骨褪色無氣，範伢自是拼力補上，以免斷了大好的機緣。
但這……
這也太快了。
轉了個頭而已。
此時的範伢還並不知道……檀纓與天道的展現自我，纔剛到高中物理。
範伢只能看到，纔剛揭封的那兩副資材，正在以肉眼可見的速度迅速消沉着。
吸納如此驟然加快，更是令全場人瞬時懵暈難言。