美妙的寒假彷彿就在眼前。
不過呢，還要有一個非常重要的環節。
那就是高一上學期的期末考試。
大家都在緊張的複習過程中。
張金海在專用教室裏，表面上看緊張地學習更多的高中知識。
實際上是在調閱生物計算機裏儲存的無窮無盡的信息。
美麗漂亮的吳杏又好多天沒有見到張金海了。
悄悄地溜出了高一·三班的教室，帶着一本數學書還有作業本。
來到了張金海所在的專用教室。
吳杏表示對書上講的函數相關的內容不理解。
張金海耐心地講解了一些相關的內容：
奇偶性是函數的基本性質之一。
一般地，如果對於函數f(x)的定義域內任意一個x，都有f(-x）=f(x)，那麼函數f(x)就叫偶函數。
一般地，如果對於函數f(x)的定義域內任意一個x，都有f(-x)=-f(x），那麼函數f(x)就叫奇函數。
定義：對於任意x∈R，都有f(-x)=(-x)^2=x^2=f(x).這時我們稱函數f(x)=x^2爲偶函數；
對於函數f(x)=x的定義域R內任意一個x，都有f(-x)=-f(x），這時我們稱函數f(x)=x爲奇函數。
解題時，判斷函數的奇偶性。
首先是檢驗其定義域是否關於原點對稱。
然後再嚴格按照奇、偶性的定義經過化簡、整理、再與f(x）比較得出結論！
判斷或證明函數是否具有奇偶性的根據是定義、變式。
變式：奇：f(x)+f(-x)=0f(x)*f(-x)=-f^2(x)f(x)/f(-x)=-1
偶：f(x)-f(-x)=0f(x)*f(-x)=f^2(x)f(x)/f(-x)=1
吳杏臉上表出了一絲絲的迷茫。
張金海只好把作業本翻出來。
畫出一些特例函數圖像，按圖進行講解。
這下吳杏算是徹底地聽懂。
略帶小興奮小聲道：“嗯，懂了。”
接過張金海手裏的鉛筆，自顧自地畫起理解的案例函數圖。
張金海的手指在被吳杏的手接觸到的瞬間。
感覺像一道電流通過一樣。
酥麻酥麻的，讓他思緒立即飛離了函數。
吳杏在說什麼，在畫什麼。
這下子是一點也沒有聽清楚。
當吳杏畫完圖、講完理解內容向他徵求意見時，張金海顯得一臉的茫然。
吳杏的興奮勁兒一下子就降了下來：“張金海，你什麼意思？
是不是覺得太小兒科了？”
吳杏多少感覺在智商上有點受打擊，雖然除了張金海外，她經常是整個高一年級主科考試的第一名獲得者。
在張金海的這裏太不受重視了。
張金海連忙解釋道：“沒有，我絕對沒有這個意思。”
吳杏撅起小嘴假裝生氣道：“哼！你說謊。”
伸出粉嫩的小手手就在張金海帥氣稚嫩的臉上揪了一把：“懲罰你！”
略微感覺到有點不妥。
原來，班主任老師曾健康正從遠處而來。
吳杏的臉上羞得通紅，連招呼都沒有給班主任老師打。
低着頭，邁着小碎步。
一溜煙似的，就跑出了張金海的專用教室。
一開始都覺得沒有什麼的班主任老師。
越想越有種感覺：你不對勁！
這要是沒有什麼特殊的原因，那吳杏看見自己來了，爲什麼要跑呢？
連個招呼都不打。
太不像話了。
自己有這麼惹人討厭嗎？
不對勁！
啊！？
不對勁！
事情必須整清楚。
“張金海，給我站起來！”班主任老師曾健康非常生氣。
難爲情的是張金海站不起來了。
因爲有的地方站起來了。
糟了，糟了，怎麼辦？
這可把張金海急得受不了。
這一急，人體立即自發地啓動了金剛不壞神功的煉化功能。
就那麼幾秒鐘的時間，張金海身上有股暖流迅速流入丹田。
涌向全身，源源不斷的。
金剛不壞神功竟然毫無徵兆地突破到了第二層。
腦海中點亮了「打禪式」、「枯樹盤根」的圖形和口訣。
嘿，根本就沒有想到，這麼尷尬的事情，還能讓金剛不壞神功順利升級。
消除尷尬的張金海立即站了起來裝傻道：“曾老師好，什麼事情讓你生氣了？”
“什麼事情？
你這麼聰明的人，什麼事情，你不知道嗎？”
“真的不知道。”
“你別給我揣着明白裝糊塗。”
“學生絕對不幹這欺師滅祖的事情。”
“欺師的事情，你不是正在幹嗎？
滅祖的事情，諒你也不敢。”
“曾老師，你這帽子太大，受不起啊。”
“少給我扯這些沒用的。
你說，吳杏來找你幹什麼了？”
“哦，她啊。
找我問了個函數的奇、偶性問題。”
“放屁，這是她在數學上學得最好的一個知識點。
考試從來沒有在這個知識點上丟過一分。”
張金海這下子，是真的懵了。
這姑奶奶是要害死人了啊。
她倒好，爬起來就跑了。
要不，也跑了？
如果施展瞬移功能，玩消失的話，會怎麼樣呢？
1、是有可能嚇暈班主任老師。
不能這麼幹。
2、是有可能泄露了自己擁有瞬移功能的祕密。
可能會招來更多不懷好意的人的惡意騷擾，代價太大不能搞。
如果正常逃跑的話，時機已失。
因爲班主任曾健康老師，此時正站在專用教室唯一入戶門的正中央。
他的兩隻手離兩側的門框只不過三、五公分的距離。
反正張金海的這個身形，在這種情況下，是不可能做到安全逃離的。
引起的誤會必然更大。
沉默。
還是沉默。
不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。
無論如何都是一個難題。
班主任老師走進專用教室，順手把教室門給關上。
走到講臺邊，把書‘啪’的一聲甩到了講臺上：“老實交待，究竟是怎麼回事？
不敢說。
我幫你說。
你們倆是不是早戀了？”
張金海想想，這才哪到哪啊。
怎麼就給安上了早戀這麼大的罪名。
瘋狂搖手道：“絕對不是。
純粹就是問題。”
班主任老師曾健康知道，這麼問也是問不出來什麼的。
只能是自己給自己找個臺階下：“不管是不是。
以後都不准你們兩人私自在這個專用教室裏見面了。
必須要把早戀的苗頭扼殺在搖籃裏。
你要知道，你明年要代表我們學校參加1985年的夏季高考。
甚至是有可能是要代表我們地區的學生參加1985年的夏季高考。”
張金海知道總算要熬過去了：“知道。
保證完成任務！”
（金海吳杏不迷茫，快快樂樂點收藏！
未來誰知什麼樣，作者努力拼命忙！）