巫眼睛一亮，向着身高他矮的多的蘇焱微微彎腰略帶敬意的請求道：“請神使傳授我字。”
“可以，所有人都可以跟我學習字。”
巫和小呆是蘇焱的第一批學生，蘇焱指着石板的字，先是用蛇部落的語言發音釋義，然後再用普通話讀兩遍，最後在地面樹枝一筆一劃寫出來。
兩人都有一定的知識基礎，基本蘇焱教兩、三遍，兩人便學會認識字，只要經常複習，會將字記住。
預計只需要兩、三天功夫，巫和小呆能將第一塊石板的字學完。
蘇焱不可能一天時間都花費在教巫和小呆字，每天一個時辰足夠，剩下的時間蘇焱要練練拳法，也要在新的石板刻畫別的字。
巫這邊空白的石板只有六塊，之前被蘇焱用掉一塊，還剩下五塊。
漢字總計數量超過九萬，常用的有三千五百個，蘇焱暫時不需要將三千五百個常用字都刻畫下來，目前只需要將蛇部落的人們日常生活常用到的字刻畫下來好，即便如此也不是幾塊石板能刻畫下來的。
另外蘇焱和巫都需要石板記錄一些其他東西，庫存石板嚴重不足，蘇焱便讓首領在外面尋找合適的石板帶回來。
這是一件較簡單的事情，第二天下午，狩獵隊抗回來五塊最小也有一尺見方的石板。
接下來的日子，蘇焱將白天的時間分成幾段，第一段時間用來練習拳法，第二段用來在石板刻畫新的字（思考需要用到的字花費不少時間），第三段時間用來教授巫和小呆字，第四段時間用來思考陶器的製作方法，第五段時間則是用來教授他的第二批學生學習字。
蘇焱一直在思考該如何製作陶器，蘇焱記憶和陶器有關的知識並不多，蘇焱只能自己摸索設計，等設計的差不多了，要準備親自動手製作陶器。
陶器對蛇部落的作用非常大，陶器可以用來燒水，喝開水直接喝河水患病的機率大大降低，另外可以用陶器煮肉熬湯，也可以用陶器裝食物裝水，用處多種多樣。
可以說，若是蘇焱能製作出陶器，蛇部落的人們生活質量水平能提高一個臺階，還能讓族人們生病機率下降。
不過想要製作出來陶器還需要時間，只能由蘇焱自己慢慢摸索，別人可幫不忙。
至於蘇焱教授第二批學生學習字，這裏也有蘇焱自己的考量。
之前蛇部落只有圖畫字，蛇部落的語言是非常簡陋的口語，詞彙不多，能夠表達出來的意思也不多，有時候想要表達出來一件事非常困難，像是蘇焱要首領尋找鹽，將鹽描述出來後，首領卻不理解，自然無法尋找到鹽。
蘇焱手有圖畫字先進不知道多少個時代的漢字體系，用漢字取代圖畫，用普通話代替族人們的口語，是蘇焱最好的選擇，字傳遞知識，能夠讓蛇部落走發展的快車道。
第二批學生，蘇焱選擇的是身高超過一米三卻還未成年的族人們，男女皆可，一共十二人，七男五女。
部落，成年人們都有事情要做，或者打獵或者捕魚，除了巫意外，其他族人隨着年齡的增大，能否認真學習也是一個問題。
那些未成年人，小孩子喜歡玩耍打鬧，讓他們安靜下來學習是一件較困難的事情。
不過未成年人越接近成年，玩鬧的心思便開始下降，成年意味着心思快要生出，不會再向着小孩子們那般喜歡玩鬧，可以靜下心來學習。
所以蘇焱選擇的是身高超過一米三的未成年人，男的女的都可以學習，這裏不是說男女地位平等，而是最終整個部落的人都要學習字，算無法學習多少字，也要學會說普通話。
不規範的語言交流嚴重妨礙蛇部落的發展，蘇焱的目標是將蛇部落發展壯大。
同樣是教授大約一個時辰時間，巫和小呆的學習速度是第二批學生的兩倍以，不得不說巫也是有眼光的人，從幾十個未成年人選出小呆作爲他的繼承者，這的確是除了蘇焱之外的最佳選擇。
雖然蘇焱準備將字傳授給所有人，巫的使命的一項被除去，不過巫在蛇部落依舊非常重要，巫的使命最重要的一項不是知識的傳承，而是祭祀。
好吧，蘇焱神使的身份也在一定程度分離巫的權利，以前都是巫和神溝通，現在變成蘇焱和神溝通。
幸運的是蛇部落現任巫不是一個瘋狂的人，巫更多考慮的是部落的發展，而不是想着鞏固自己的地位，否則以蘇焱這麼一個半大的孩子，處境岌岌可危，族人們會相信巫也不會相信一個半大的孩子。
時間轉眼過去半個月，蘇焱忙着給自己的兩批學生傳授字，忙着構思陶器的製作方法，順便用一塊最大的石板，用尖利的石頭刻下天數。
這裏有春香秋冬，蘇焱作爲觀察者時也曾想記錄時間，只是很容易弄亂，現在倒是可以在石板留下記錄，一個“正”字代表五天，略微回想一下之前冰雪融化在哪一天，一個個“正”字被蘇焱刻畫在石板。
蘇焱向兩批學生共十四人傳授字和普通話，蘇焱告訴他們要儘可能的教其他族人說普通話，半個月時間，普通話已經在蛇部落生根發芽，不過想要用普通話徹底取代蛇部落的口語，還需要很長一段路要走，蘇焱的十四個學生都只學了一點普通話，更不要說其他人。
半個月的時間，蘇焱已經將陶器的製作方法構思的差不多了，條件有限，蘇焱只能儘可能的拼湊出一個簡陋的方案，蘇焱自己對這個方案都不報太大期望，但是有些東西總得動手嘗試，要是一直不嘗試，永遠都弄不出來陶器。
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